Gaya Kepemimpinan Otoriter Yayasan Pendidikan Indonesia Terhadap Kinerja Guru, Staff dan Siswa: Sebuah Systematic Literature Review
DOI:
https://doi.org/10.52690/jitim.v6i1.1143Keywords:
Authoritarian Leadership Style, Indonesian Education Foundation, Staff Performance, Systematic Literature Review, Teacher PerformanceAbstract
This study aims to examine the impact of authoritarian leadership style in the Indonesian Education Foundation (YPI) on the performance of teachers, staff, and students through a systematic literature review approach. Authoritarian leadership, often characterized by centralized decision-making and a lack of team participation, can affect dynamics within the educational environment. From the analysis of existing literature, it was found that authoritarian leadership style has diverse impacts on the performance of teachers, staff, and students. On one hand, authoritarian leadership can expedite decision-making and create a clear structure, but on the other hand, this style may reduce motivation and job satisfaction among teachers and staff, while also hindering creativity and student participation in the learning process. Furthermore, the study shows that the relationship between authoritarian leadership style and individual performance in education is highly influenced by the cultural and organizational context. Based on these findings, it is essential for educational institutions to consider adopting a more democratic and participatory leadership style to support the performance and well-being of all involved parties. This study provides valuable insights for the development of a more effective leadership model in the field of education.
References
Andrianto, B. (2020). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja Guru di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan, 15(2), 45–56.
Asiva Noor Rachmayani. (2015). Implementasi Kebijakan Sistem Zonasi Penerimaan Peserta didik Baru (PPDB) Tingkat SMP/SLTP Sederajat di Kota Banjarmasin (Studi di Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Banjarmasin). 6.
Darmawan, D. & Rahmawati, N. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Otoriter dalam Pendidikan terhadap Komitmen Profesional Guru. Jurnal Pendidikan Profesional, 16(1), 45–58.
Eliyah, E., & Tamam, B. (2019). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Disiplin Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru Pada Sekolah Dasar Negeri. Edum Journal, 2(1), 15–27. https://doi.org/10.31943/edumjournal.v2i1.25
Fajar, D. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Otoriter terhadap Kinerja Siswa dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 8(4), 45–58.
Harahap, M. (2022). Analisis Pengaruh Gaya Kepemimpinan Otoriter terhadap Kinerja Tenaga Pengajar di Lembaga Pendidikan. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 5(1), 15–28.
Hartanto, T. & Amir, M. (2021). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru dan Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kinerja, 17(2), 100–112.
Hendrizon, H. (2018). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Dan Iklim Sekolah Terhadap Kinerja Guru Pada Smk Negeri Di Kota Solok. PAKAR Pendidikan, 16(2), 1–11. https://doi.org/10.24036/pakar.v16i2.40
Kristiani, S., Fitria, H., & Mulyadi, M. (2022). Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(3), 14064–14063. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i3.5045
Kurniawan, Y. (2021). Gaya Kepemimpinan dan Pengaruhnya terhadap Kepuasan Kerja Guru di Sekolah Menengah. Manajemen Pendidikan, 19(2), 89–102.
Lestari, E. & Putra, A. (2021). Dampak Kepemimpinan Otoriter terhadap Motivasi dan Kinerja Staf Sekolah. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(1), 112–120.
Mandasari, E. (2021). Pengaruh Tingkat Keinovatifan Teknologi, Motivasi Kerja, Dan Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja Pegawai Studi Kasus: Yayasan Pendidikan Kertha Wisata. Jurnal Teknologi Informasi Dan Komputer, 6(1), 428–438. https://doi.org/10.36002/jutik.v6i1.1557
Nena, M. F., Zulaihati, S., & Sumiati, A. (2021). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional, Motivasi Kerja, Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru (Studi Kasus Guru Akuntansi Kejuruan Bisnis Dan Manajemen Smk Di Jakarta Pusat). Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 19(1), 49–65. https://doi.org/10.21831/jpai.v19i1.40396
Nirmala, S. & Nugraha, A. (2022). Gaya Kepemimpinan Otoriter dan Hubungannya dengan Kepuasan Kerja dan Kinerja Staf. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 5(3), 22–35.
Pps, J., & Afiyati, S. N. (2021). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah, Komitmen Guru, Motivasi Guru Terhadap Kinerja Guru Yayasan Ppay Alôçôamal Di Kota Surabaya. Jurnal Manajerial Bisnis, 4(2), 137–150. https://doi.org/10.37504/jmb.v4i2.298
Putra, H. & Widodo, S. (2021). Peran Kepemimpinan Otoriter dalam Pengembangan Kinerja Guru di Sekolah. Jurnal Pendidikan Dan Kepemimpinan, 22(4), 34–47.
Qomsuddin, I. F., & Bunyamin, U. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Kompetensi Guru Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(2), 145–160.
Siregar, R. L., & Lubis, M. J. (2022). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Otokratis Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(2), 170–175. https://doi.org/10.32832/tek.pend.v11i2.7084
Sugiyono, R. & Handayani, W. (2021). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Guru dan Kinerja Siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan, 20(1), 12–24.
Sukma, R. & Dwi, S. (2021). Pengaruh Gaya Kepemimpinan terhadap Motivasi Guru dan Kinerja Siswa di Sekolah. Jurnal Ilmu Pendidikan, 14(3), 112–125.
Sumarni, L. & Hidayati, A. (2020). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Otoriter terhadap Kepuasan Kerja Guru di Sekolah Dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(3), 78–90.
Triyono, J. (2020). Dampak Kepemimpinan Otoriter terhadap Partisipasi dan Kinerja Siswa di Sekolah. Jurnal Pendidikan dan Sosial, 13(2), 99–110.
Wulandari, F. & Yasin, A. (2022). Kepemimpinan Otoriter dan Dampaknya pada Kinerja Staf di Lingkungan Pendidikan. Jurnal Administrasi Pendidikan, 11(1), 23–24.
Yuliana, N. (2021). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru dan Siswa di Sekolah Menengah. Jurnal. Jurnal Pendidikan Dasar, 18(2), 67–80.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nyayu Hanifah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
The author who submits the manuscript must understand and agree that the copyright is held by Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read, download, copy, distribute, print, search, link, or use for any other lawful purpose. We are continuously working with our author communities to select the best choice of license options, currently being defined for this journal as follows:
• Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)
